viernes, 8 de septiembre de 2017

Donde dije digo, DIGO DIEGO (O ISABEL O LO QUE SE ME ANTOJE)


El nuevo hospital de Teruel deberá esperar, al menos, 6 años




Sobre el nuevo hospital de Teruel el Consejero Celaya ha dicho que se ha recibido ya el último proyecto técnico que faltaba, de adaptación de las instalaciones técnicas a la nueva normativa, pero que ahora, y dada la escasez de recursos económicos, se estaba a la espera de que la Consejería de Economía prepararse una propuesta de financiación plurianual de dicho hospital.
Es decir, ya no es cuestión de que prevalezca la prioridad política, sino que, descartada esta, será la Consejeria de Economía la que vaya fijando cuando hay dinero y cuando no para el hospital de Teruel.
Por aclarar el asunto, está fórmula de que Economía fije y estudie la propuesta de financiación plurianual no se ha utilizado ni con el hospital de Alcañiz, ni con los nuevos centros de salud de Zaragoza, ni con la adquisición de aceleradores lineales también para Zaragoza. El gobierno decidía emprender la obra o realizar la adquisición y no había más que hablar.
Para el nuevo hospital de Teruel sí que habrá que estar a lo que Economía diga. La sensación que se tiene tras oír esto es que, otra vez, consejero Celaya fue sincero cuando en el primer mes de legislatura anuncio que no podrían ser dos nuevos hospitales en la provincia de Teruel. Cosecuentemente con eso, se ha priorizado el hospital de Alcañiz y otras obras en Zaragoza y el hospital de Teruel se retrasa sin fecha concreta.
En el vídeo de más abajo las palabras del consejero Celaya sobre la situación del nuevo hospital de Teruel.


ARRIEROS SOMOS.. Y EN EL CAMINO NOS ENCONTRAREMOS  (espero)



CREDITS TO.... https://www.ecodeteruel.tv/el-nuevo-hospital-de-teruel-debera-esperar-al-menos-6-anosvideo/

lunes, 4 de septiembre de 2017

No creía ser un "FRIKI" , pero tal vez...

CREDITS TO ELENA SANTOS


Sheldon Cooper

ocho frases del personaje que son toda una

 lección de vida (GIFS)



 25/11/2014 14:03 CET | Actualizado 26/11/2014 11:52 CET

ORIGINAL AT:  https://goo.gl/bESAqr
Sheldon Cooper, uno de los protagonistas de la serie The Big Bang Theoryinterpretado por Jim Parsons, es un inteligentísimo científico con dificultades para las relaciones sociales. Es incapaz de mentir, de captar la ironía o los dobles sentidos, no comprende muchas de las convenciones sociales, es extremadamente puntilloso y maniático, es incapaz de saltarse sus horarios y, para colmo, tiene aversión a los cambios. De hecho, aunque en la serie no se menciona, se ha llegado a especular con que padece un trastorno del espectro autista llamado síndrome de Asperger.
Aunque precisamente la inteligencia emocional es su punto flaco, su peculiar manera de entender la vida arroja grandes dosis de sabiduría. Hemos seleccionado ocho frases suyas de las que podrás aprender, recogidas en el libro que acaba de llegar a las tiendas La vida según Sheldon (Timun Mas), de Toni de la Torre.

1. QUE NADIE TE DIGA QUE ERES RARO
En todo caso, diferente, y eso no es nada malo. Los protagonistas de la serie son el ejemplo de que siempre encontrarás amigos que compartan tus gustos y tu forma de ver la vida.
-Penny (a Howard): "Entiendo que eres peculiar, igual que Sheldon".

-Sheldon: "Disculpa, Penny, pero en esta casa eres tú la que es peculiar".

2. TOMA DECISIONES BASADAS EN CERTEZAS
No te dediques a dar vueltas a suposiciones; como Sheldon, analiza la situación de manera lógica y busca la solución.
-Penny: "¿A que no sabéis lo que ha pasado?"
-Leonard: "Me rindo".
-Sheldon: "Yo no adivino. Como científico, sólo llego a conclusiones basándome en la observación y en la experiencia".

3. RECHAZA LAS CONVENCIONES SOCIALES EN LAS QUE NO CREAS
A veces no te quedará más remedio que hacer lo que está bien visto, pero intenta actuar con el corazón y no según te sientas obligado.
-Penny: "Pero Sheldon, tú eres su amigo y los amigos se hacen regalos".

-Sheldon: "Acepto tu premisa, pero rechazo tu conclusión".

4. BUSCA SIEMPRE EL LADO POSITIVO DE LAS COSAS
Cualquier situación puede verse desde muchas perspectivas, sólo tienes que cambiar el punto de vista.
-Ramona: "Dr. Cooper, debo decir que tus amigos son un lastre para ti".

-Sheldon: "Prefiero creer que soy un estímulo para ellos".

5. QUE TU FELICIDAD NO DEPENDA DE TENER PAREJA
Estar soltero no significa estar solo y no pasa nada por ser el único sin pareja en un grupo de amigos, como le ocurría a Sheldon en las primeras temporadas.
-Sheldon: "La necesidad de encontrar a otro ser humano con quien compartir la vida siempre me ha asombrado, quizá porque yo me encuentro interesante sólo a mí mismo. Y dicho esto, os deseo que seáis muy felices el uno con el otro, igual que yo lo soy conmigo mismo".

6. Y SI LA TIENES, QUE NO TE IMPONGA SU CRITERIO
Su novia, Amy Farrah Fowler, siempre tiene ganas de más, pero sabe que si presiona a Sheldon sería contraproducente.
-Amy: "Como nuestros amigos están avanzando en sus relaciones, he decidido que nosotros también deberíamos hacerlo".

-Sheldon: "¡Oh, porras! Hace dos años ni siquiera nos conocíamos y ahora estoy en tu casa de noche. ¿Se puede ir más rápido?"

7. APRENDE, APRENDE Y APRENDE
El conocimiento te abrirá muchas puertas, ya sobre protones, trenes... o superhéroes.
-Sheldon: "Sólo existe un tipo de droga para expandir el cerebro que yo admito: se llama escuela".

8. NO PIERDAS EL TIEMPO LLORANDO POR LO QUE NO LO MERECE
Dale a los problemas la importancia que tienen. En ocasiones es mejor ser práctico y relativizar las preocupaciones.



Lo dicho, tal vez sea cuestión de comenzar a disfrutar la vida.


HAVE A NICE WEEK !!

lunes, 24 de julio de 2017

The power or IMAGINATION



LEFT 

We are at Edimburgh

We visit "The Real Mary King's Close"

3 tickets.-  2 Adults + 1 child (5-15 years old) £38.85






RIGHT

We go to the close

My wife tells our daugther a story about this close

I take a photo

"THE GIMP"

"Mary" appears

( ;_DMastercard for the rest )









jueves, 25 de mayo de 2017

Bloqueado yo? TURURÚ

Hola a todos:

Si eres como yo y pasas de estar "lamiendo de eso" es más que probable que algún elemento de gran categoría te bloquee y ya no puedas acceder jamas a sus tweets.... O SI???


Seguro que has intentado ver los posts que ha hecho una persona que te tiene en su lista de bloqueados, y te ha aparecido una pantalla con el perfil de ese user, indicando que FULANITO TE HA BLOQUEADO y ya no puedes ver sus tweets ni lo que dice...

 (You are blocked from following @xxxxxxxxx and viewing @xxxxxxxxx's Tweets).

Entonces, te vas a un buscador (suele ser google) y pones el nick del usuario, lo encuentra y te vuelve a salir que estás bloqueado y patatín, patatán.


PUES NO TE PREOCUPES, que con esta "destreza exclusiva de hackers avanzados" te metes hasta la cocina.

Los pasos a seguir (no pongo capturas porque tampoco es caso de darle publicidad gratuita a los que me tienen blocked, pero alguno al que simpáticas monjis han mandado al purgatorio, pueden intentarlo y contarlo como les va ;)

1.- Accedes a twiter y vas al nick del usuario que te ha bloqueado  (en el campo que hay en la esquina superior derecha de la página de twitter, BUSCAR, pones el nombre del sujeto y si bien no aparecerán sus posts, aparecerán todos en los que ha sido mencionado (que como suelen ser unos prepotentes, hay a patadas) y picas sobre él y ya vas a su página.

2.- En ella, te vuelve a decir que estás bloqueado y que a soplar a la era..... pero NO PROBLEM. Vas a la barra de direcciónes (la de arriba del navegador donde pone la dirección de la página de ese usuario) y copias la dirección.


3.- Ahora que ya la tienes, pulsas las teclas CTRL-SHIFT-N  (control, mayúsculas y la letra N) para abrir una ventana de incognito.

4.- Vas a es ventana, y en la barra de direcciones pegas lo que has copiado antes y ...

A TOMAR POR AHÍ LA RESTRICCIÓN.





Bueno, espero que os sirva para algo (a los que me tienen bloqueado también, ya pueden darse cabezazos)


UN SALUDO, pp4mnk

jueves, 27 de abril de 2017

Preocupante......

Hola a todos:

Hoy me he "desayunado" leyendo un post titulado " Cuestiones legales sobre las webs de los centros educativos "... 

http://www.xarxatic.com/cuestiones-legales-sobre-las-webs-de-los-centros-educativos/


... que me han hecho reflexionar NUEVAMENTE sobre si lo estamos haciendo bien o no  tan bien.


Podría estar horas escribiendo sobre las distintas irregularidades (no me atrevo a decir "ilegalidades" porque me parece que no soy yo la persona capacitada para decirlo) que están presentes a la hora de hablar sobre los web-sites de los centros educativos y que nos presenta Jordi en su post, pero si que quiero hacer unas matizaciones a lo que él señala:

- Si es cierto que un centro educativo no puede contratar un hosting, va siendo hora de que todos administradores de webs docentes empiecen a mirar la barra de direcciones de su site y vayan recapacitando si están cumpliendo o no esa premisa y en caso de que no la cumplan considerar los motivos que han llevado a ello, la razón, si está sobradamente justificada y si tienen permiso FIRMADO de la inspección (luego si hay algún problema...). {{cuando todo va bien, abundan los amigos, pero si la cosa se tuerce y se pone un poco duro, ya no es tan sencillo encontrar con quien roer ese "pan"}}

- El registro en google para los mayores de 13 años se podría solucionar (COMO HAN HECHO EN NAVARRA) simplemente con una solicitud de la administración educativa, no se lo que harán en otras CC.AA.

- Y como decía esta mañana en una respuesta que incluía en el post original, lo que realmente me parece preocupante es lo relativo a las IMÁGENES DEL ALUMNADO (tanto estáticas .jpg, .png... como dinámicas .mpeg, mov, xvid) porque tal y como está este mundo últimamente, me parece poner la miel al alcance del oso y entiendase por "oso" cualquier persona/animal que pueda hacerles daño o causarles transtorno.

-Lo de los videos o las imágenes es una cosa que sinceramente me sobrepasa, porque si bien es cierto que a día de hoy es norma común el colgar cientos de imágenes en facebook, compartir fotos por whats app, telegram, subir a pinterest, a.... también es cierto que una persona adulta puede hacer con su imagen lo que le venga en gana, y si quiere publicarla o hacerla pública, pues es cosa suya, pero que ese adulto elija lo que va a hacer con la imagen de un niño me irrita enormemente.


He visto por ahí (y pueden buscar ustedes simplemente usando youtube ( https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES ) e introduciendo como término de búsqueda "COLEGIO ..... ", "CLASE......." o cualquier otro término relacionado con el aula, y van a encontrar docenas de videos listos para descargar, docenas de vídeos con actividades que se han llevado a cabo en el aula (muy útiles por cierto), con recursos que se han utilizado en el colegio, con..... y que por supuesto son muy valiosas, pero que pueden servir (y no voy a dar aquí una lista, pero con imaginación, openshot, y tiempo...) para infinidad de cosas).

Eso sí, no voy a menospreciar la utilidad que esos vídeos con actividades hechas en clase pueden tener para el profesorado, porque compartir debería ser un principio básico. Lo que pasa, es que muchos vídeos se cuelgan no por el hecho de compartir y ayudar o asesorar, sino como una muestra de "orgullo" de lo bien que trabajo, lo bueno que soy y, en casos límite, como una actividad realizada para obtener un título.


Casí a diario escuchamos noticias de actividades ilícitas que se hacen usando internet, es cierto que con los colegios, estos que saben "usar" internet,parece que  no quieren perder su tiempo, pero en la sociedad en la que estamos, en la que todo se mueve por intereses, es cuestión de que a alguien le interese meterse en los centros, obtener información de ellos, utilizar ese material que tan libremente comparten...  para que haya un problema.



UN SALUDO.


P.D.- 

           Si tienen tiempo y ganas, pueden ir mirando páginas webs de centros educativos PUBLICOS en la lista....   http://www.protopage.com/centros-educativos-zrgz#PÚBLICOS

          Tener muy presente que en el momento en que subes una foto a internet, esa foto ya no es tuya, esa foto es del que la quiera. Es decir, una foto en internet ya no la puedes borrar, podrás eliminarla de tu cuenta, podrás quitarla, podrás... podrás, pero en el momento en que otro la coja, ya es suya... y siempre nos quedará "la cache" ;)

           Si hay hackers, que pueden entrar 'casi' donde quieren, solo es necesario que quieran entrar en un hosting para que lo hagan (Si es de la administración pública (estado) se lo pensarán dos veces o tres, más que nada porque hay una regla de oro para los hackers, que dice: "Jamás hackees nada del Estado. Tienen gente muy buena trabajando para ellos y aparte de eso tienen todo el equipo, tiempo y dinero del mundo para conseguir fastidiarte la vida"


         


lunes, 10 de abril de 2017

Tiempo al Tiempo (y enhorabuena a los seleccionados).

Hola a todos:


El pasado 5 de Abril, leía un post (http://www.xarxatic.com/la-opacidad-de-las-asesorias-el-caso-del-intef-y-del-crif-las-acacias/) de una persona (amigo)  a la que sigo con asiduidad a través de distintas redes sociales y cuyos comentarios en la mayoría de las ocasiones coinciden con los míos.


Tras leer ese artículo al que hago mención, pensé en contestar, pero como me iba a extender en gran medida, decidí darme un tiempo (para intentar disminuir mi enfado) y ya le contestaría a través de un post.

Lo había ido dejando pasar, pero cuando este viernes (7 Abril 2017) estando contestando unas preguntas de un compañero de la plataforma educativa EDMODO me encuentro con esta imagen que incluyo....


... y en la que aparece la Asesoría TIC CPR Juan de Lanuza, es cuando "se me suben todos los colores a la cara" y pienso que ya vale de tomaduras de pelo.


Por qué digo esto?

En mi caso particular me he presentado a tres convocatorias de asesoría TIC.

A.- Me presenté animado por un compañero-amigo mío que conociéndolas de primera mano, y conociéndome bastante, me dijo que no había duda de que la labor que yo podía desempeñar iba a mejorar con mucho la acción asesora de ese CIFE, pues lo que estaba haciendo DIA TRAS DIA, era asesorar a maestros en el uso de las TIC.

Pues, como me animó, me decidí presentar, más que nada por ir conociendo ese mundillo, hice una propuesta de asesoría, y obtuve una calificación X que tampoco estaba tan mal para ser mi primera toma de contacto, solo hubo una pregunta del "tribunal evaluador" (respecto a la plataforma DOCEO) respondí desde el uso que le daba, señalando ventajas y algún inconveniente y debí de tener "excelente sentido de mejora y anticipación" puesto que poco a poco han ido incluyendolos como herramientas para el mejor funcionamiento de esa plataforma.

B.- Si en la anterior convocatoria a la que me presenté, quedé en relativamente buena posición, y más tras los comentarios/evidencias que recibí con el tiempo, pensé que trabajándomelo un poco más, la plaza ya estaba ganada. 

Me trabajé todos los apartados que señalaban como guía, hice una propuesta de actuación, y pensé que los había "encandilado" con mi tratamiento/presentación del uso de la Redes Sociales en la educación y aconsejando un uso de las mismas.

Salen las valoraciones/calificaciones y me encuentro ante la misma calificación (X) que la vez en que fuí con cuatro hilos preparados. No me gusta como se ve el resultado y me gusta menos todavía como empieza a oler eso, pero el colofón a esta historia fue cuando me veo quehan desarrollado un PLAN MARCO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO donde se da prioridad a las Redes Sociales y su uso en educación. Presentan cuatro líneas/web sites de acceso (enviando a los colegios UNA FOTOCOPIA para que accedan a las mismas) y a funcionar.



C.- No tenía intención alguna de presentarme, pero nuevamente, me animan y me dicen que valgo para eso, que aproveche el trabajo que ya tengo realizado y que vaya a probar.

Así lo hago, pero ... como soy "un poco exigente" ... modifico lo que tengo y pienso que por qué no cambiar la presentación? No liarme a tratar teorías, leyes, plan marco, funciones (que todos van a repetir una y otra vez) y presentarles un PLAN DE ACTUACIÓN completo y elaborado.

Así que dicho y hecho, me decido y pienso que debo presentarles una muestra de lo que puedo hacer. Si el PLAN MARCO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO  (en teoría..... porque en la práctica parece desde ya, que no) enfatiza el uso y valor de las Redes Sociales pues les voy a presentar la PLATAFORMA EDUCATIVA defitiva (vid.Edmodo Valorado desde Xarxatic)  y que puede suponer la unión de todos los conceptos innovadores que parece que se están tratando de aplicar (Flipped Classroom, ABP... y sobre todo COLABORACIÓN del profesorado).

Les presento un proyecto basado en el uso de EDMODO, vinculado a todos los  demás puntos a tratar,  totalmente definido, del que he hablado ya con los Administradores de Edmodo (con los que tengo TRATO DIRECTO pues soy EDMODO AMBASSADOR)...    pues bien, parece que no les convenció, porque .... agua de borrajas (o no tanta agua, visto que ahora han vuelto a acceder?).


Señalar unas cosillas al respecto:

Soy Edmodo Ambassador (Uno de los 4 que hay en España).

http://www.zeemaps.com/view?group=1033262&item=name_of_your_marker


Tengo contacto directo con el resto de Ambassadors a nivel mundial (450) y damos soporte a 76.9 millones de usuarios.



Edmodo a traves de SPOTLIGHT da soporte a todo el material realizado, que se puede compartir de una forma rápida, es el mecanismo ideal para compartir los documentos realizados en los distintos grupos, seminarios, jornadas.... y que no sean "Acumula puntos para Sexenios".

EDITED.- 

N.B.- EN MI PROYECTO DE USO, ESE CRACKEO DE PASSWORDS QUE PARECE HA SUFRIDO EDMODO NO TENDRÍA CONSECUENCIAS CON EL ALUMNADO.

 1.- (http://pp4mnk.blogspot.com.es/2017/05/credits-to-motherboard-httpsmotherboard.html?m=1)

2.- http://pp4mnk.blogspot.com.es/2017/05/tranquilo-si-no-pasa-nada-y-una.html




DESTACAR que no estoy diciendo aquí (ni de lejos) que las personas que obtuvieron mejores calificaciones no lo merecieran,  debe ser así pues   hubo varios con la máxima calificacion posible (algo que hasta ahora pensaba que sólamente estaba reservado a "Los Cesar'S").


Tiempo al tiempo y...



...ENHORABUENA A LOS SELECCIONADOS!


(pero recordad que "EL TIEMPO" es lo único que no se recupera)









martes, 21 de marzo de 2017

MOODLE HA MUERTO, BIENVENIDOS A EDMODO

Edmodo Vs. Moodle

Si nos preguntamos qué tipo de herramienta es Edmodo, seguramente la primera respuesta que nos surge es la siguiente: una plataforma educativa. Por ello, si nos ponemos a compararla con otras herramientas, parece obvio comenzar por Moodle, puesto que es, probablemente, la plataforma educativa más utilizada e "interesante" del momento.

Plataforma educativa + red social Vs. Plataforma educativa

Moodle, por sí misma, es una característica plataforma educativa. También es cierto que, gracias a sus múltiples posibilidades de contextualización y personalización, la plataforma se puede complementar con diversas funcionalidades entre las que pueden estar plugins de redes sociales. No obstante, no dejan de ser complementos externos.
Edmodo, por el contrario, nace siendo, por sí misma, una mezcla entre plataforma educativa y red social. Esta concepción de la herramienta se observa claramente en el papel central que ocupa en la misma el muro.

Software privativo Vs. Software libre

Moodle es una plataforma elaborada a partir de software libre y con muchas posibilidades de cambio y adaptación a los distintos contextos de aprendizaje.
Edmodo es tal cual se presenta. Es una plataforma cerrada en la que se puede configurar solo aquello que la plataforma permite. La verdad es que se echa de menos la incorporación de plugins o la creación de paneles laterales personalizados.

Administración sencilla Vs. Administración compleja

Moodle, en lo que se refiere a las posibilidades de configuración y a la administración de la plataforma, es un mastodonte, dicho en el buen sentido de la palabra. Pero también es cierto que tantas posibilidades de configuración lo convierten en una herramienta compleja de administrar y para la que se requiere de una formación específica.
Edmodo, por el contrario, es una herramienta sumamente sencilla de administrar. Por ello puede ser óptima para profesores que no usan las TIC en sus clases por temor a su complejidad.

Comunicativa Vs. Modular

Moodle se caracteriza por su organización modular, es decir, en módulos temporales o en unidades didácticas.
Edmodo, sin embargo, pone el énfasis en la comunicación. El elemento central de esta plataforma es el muro del grupo (clase), en el que aparecen (de forma cronológica) los mensajes, asignaciones, alertas, etc. enviados por el profesor o por los estudiantes.

Grupos Vs. Cursos

Moodle organiza a los alumnos en cursos, al modo tradicional dentro del sistema educativo y dentro de las plataformas educativas virtuales.
Edmodo sustituye estos cursos por grupos. Puede parecer un detalle nimio que alude simplemente a la denominación. Sin embargo, esta organización en grupos (al puro estilo de las redes sociales) permite la interacción entre los diferentes grupos a través del muro de Edmodo.

Tal vez "se me vea el plumero" ( soy embajador edmodo ) pero en España eDmodo está comenzando, he intentado introducirlo, he intentado que se vea su utilidad, he intentado... pero parece ser que "los que pueden" no están por la labor, siguen innovando con gaseosa, así que .... es lo que hay.

Pondría énfasis en lo que señalo en el penúltimo párrafo:
MOODLE.- cursos a la manera TRADICIONAL
EDMODO.- grupos al mas puro RR.SS. 
Y es por ello, por lo que cuando leo "desde nuestro plan de acción se pretende dar un impulso a la utilización de las RR.SS. en la escuela" no puedo por menos que pensar en lo bien que lo estáis haciendo.






Pasad muy buen día, y mis felicitaciones a todos los que se han subido al carro !!











lunes, 6 de marzo de 2017

Edmodo 77M

It is no doubt that the users of edmodo reach 77 millions, because Edmodo is very great learning platform. Okay, I will tell you my story in using this amazing platform. First, I used it in teaching writing. I made my video about the material and I uploaded in Edmodo before the material was taught. So that, my students could watch it before coming to the class, means that they would have prior knowledge. I also uploaded other resources such as books and articles. My students can access edmodo whenever and wherever they are. Then, I asked them to submit their tasks in edmodo. And, wow edmodo is also completed with the scoring system. Besides, the parent can control her son or daughter by joining in edmodo. It gives everything what the teacher and students, also parents need in an educational world.

Those why I like teaching using Edmodo because there are many benefits in benefitting Edmodo. It can develop the students’ motivation in writing and the use of technology in the classroom. By using flipped classroom and using edmodo in my class, there are several benefits which could be obtained categorized in the term of flexibility, feedback, students prior knowledge, efficiently use time, community, and autonomous learning.  It can be said that most of the students become an independent learner. They also could study the material flexibly and efficiently in using time and could build the community between teacher, students even parent. Congratulation and thank you so much Edmodo! I do hope that edmodo will always improve the quality to give contribution in education. I also hope that the user of edmodo will always improve.



 Once again, Thanks Edmodo  

viernes, 3 de marzo de 2017

How to use edmodo.... SOME IDEAS.. CHOOSE ONE!!

 Here are ten things teachers and students can 

do with ...


EDMODO:


Using Edmodo teachers can create a microblogging network for their classes. Edmodo allows teachers to create a group specifically for their students and exclude those not invited to the group. Edmodo provides teachers with a place to post assignment reminders, build an event calendar, and post messages to the group. Just as with any good microblogging service users can share links, videos, and images.

EDMODO is a fantastic educational net, and you can use it freely to do what you want, for instance....


1. Post assignments for students. Edmodo allows teachers to attach files to assignment announcements. If there is a file your students need in order to complete an assignment, they can access it at the same place they view the announcement. Less clicking is good.

2. Create digital libraries. Students and teachers can create digital libraries for housing their important files. No need to keep track of USB drives because you can access your files from any Internet-connected computer.

3. Post messages on the "wall." This allows students to ask questions of each other and their teacher. Teachers, of course, can post messages for all students to read.

4. Create learning groups. Teachers can create groups of their students according to the courses they teach or create groups of students who are supposed to be working together.

5.  Post polls for students. Use the polls to gather informal feedback on a question like, "do you feel prepared for next week's quiz?"

6. Post a quiz for students to take. You can attach links and files to each question and answer choice. This allows you to post a document and ask students to read and respond to it. Quizzes can be in multiple choice, true/ false, fill in the blank, or short answer form. You can allow students to see their scores immediately or you can disable that option.

7. Connect with other teachers. Join discussion groups to share ideas about lesson plans, teaching strategies, and project development. Discuss tools and content that you use. In some cases you can find webinars.

8. Create a calendar of events and assignments.

9. Access Edmodo through the free apps.

10. Turn in assignments. Students can upload assignments for their teachers to view and grade. Teachers can annotate the assignments directly in Edmodo.




DO YOU USE IT FOR MORE THINGS.... let us know !!!!

sábado, 25 de febrero de 2017

Can Edmodo Turn Virality into Profitability?


Can Edmodo turn Virality into Profitability?

With more than 65 million users in 370,000 schools around the world, Edmodo boasts the sort of “viral” adoption that makes entrepreneurs and investors salivate. Yet finding a stable revenue source has proven elusive. “If I can only [make] 30 cents or 40 cents per user per year, [we] would be profitable,” Vibhu Mittal, the company’s CEO, mused on a panel at the ASU+GSV Summit conference earlier this year. He acknowledged that “we haven’t quite solved it yet.”
Virality pays off when businesses can advertise to or sell data about their users. But that doesn’t work in education. Mittal’s candid remark raises an important question facing Edmodo and the “freemium” strategy: How can an edtech company convert virality into financial sustainability when neither its direct users (teachers and students) nor the organization (schools and districts) are willing to pay?
That’s the $87.5 million puzzle for roughly 80 employees at Edmodo and the 11 venture firms that have backed the San Mateo, CA-based startup, which last raised $30 million in Aug. 2014. Making the question more urgent is the fact that its user growth in the U.S. has “flattened” due to market saturation, Mittal told EdSurge in a follow-up interview.

The App Store Experiment

Founded in 2008 as a school-safe social learning network for K-12 teachers and students, Edmodo enjoyed the early “hockey stick growth” that illustrates viral adoption. The platform is often described as “Facebook for schools,” and that familiar feel and design attracted many teachers to Edmodo’s offerings. By 2012, the company claimed 10 million users.
But unlike Facebook, which can generate billions in revenue through ads, the vast majority of Edmodo’s users—roughly 90 percent—are students. And kids don’t pay. Many freemium edtech companies offer a basic version of their offerings for free, and try to upsell “premium” services such as data analytics and additional features to school administrators. Some companies opt to monetize from parents.
Edmodo has long tried to figure out how to deliver value that teachers or schools would pay for. In 2012, the company built an app store where teachers could buy tools directly from entrepreneurs and companies; Edmodo would take a cut of sales. “Our thesis was that teachers would have money that they could use to purchase apps,” Manish Kothari, the company’s General Manager of Platform, tells EdSurge. “We thought districts would disburse money and give [teachers] the freedom to choose and buy what they want.”
This hypothesis—that teachers would have the budget or authority to purchase apps—“was a pipe dream,” Kothari now believes. Only 10 percent of Edmodo’s teachers visited the app store, which at its peak offered 700 apps from 100 developers. At one point, the company even offered teachers app store credit, but that failed to build sustainable momentum.

Going Upstream

Edmodo also offers data management services that allow schools to create a private subdomain, sync user accounts with student information systems and monitor usage data. In addition, company offers professional development in the form of in-person trainings on how to use Edmodo, and helping set up professional learning communities using its platform.
In 2014, the company launched Snapshot, a free tool that allows teachers to generate standards-aligned quizzes. The product was paired with a premium “Snapshot for Schools” version, which offered more robust data analytics to schools and districts. But demand was lukewarm in the U.S. and the business struggled, according to Kothari.
These services are still available, despite lower than expected traction. Just a couple hundred of U.S. schools and districts pay for these services, each of which the company charges $500 to $2,500 per year.

International Expansion

Now the focus for Edmodo is on international expansion, where the company sees fewer competitors. “Outside the U.S., the market is very different as there are entire countries that suddenly decide to bring all schools online at once and need tools,” Mittal observes. “When this happens, we’ll try to be one of the first products they consider.”
It’s a strategy that a similar company, Schoology, followed in 2014, when it won a contract from the Uruguayan government to deploy its learning management system (LMS) in all of that country’s schools. Schoology now claims users in more than 130 countries, with a major presence in Malaysia, Singapore and Korea.
Roughly half of Edmodo’s overall revenues come from international partnerships secured over the past two years. In Mexico, the company notched a deal to provide its platform to the country’s biggest teacher’s union, with more than 1.4 million members. Across the Atlantic, the company is working with Cambridge University Press to pilot its Snapshot assessment tool, in 30 U.K. primary schools. And in Japan, Edmodo has also partnered with educational publisher and “cram school” operator, Zoshinkai, to pair its platform with Japanese content to deploy to schools.

Next Experiments

The company has hardly given up on the U.S. market, even though Mittal acknowledges that “there are now many competing products in the marketplace, the biggest of whom is now Google Classroom.” The internet search giant’s free LMS, which claims more than 10 million users, has captured some of Edmodo’s user base.
At the national ISTE conference later this June, Edmodo plans to share several new features that it hopes will revive its traction. Among them is Edmodo Play, a feature that allows students to take multiple-choice quizzes in their Edmodo class stream. Students can earn badges and chat with others from around the world on a discussion board. (All comments are moderated.) Within four weeks after its soft launch in Nov. 2015, Kothari claims, almost half a million students answered questions.
Another update will allow teachers to make discussion threads in private groups and classrooms publicly accessible to the broader Edmodo community. “Great conversations were happening, but they were not discoverable,” says Kothari, who describes these interactions as “richer Twitter chats.”
June will also mark the last month for the Edmodo app store. Earlier this year, developers were notified that the store will be sunsetted on June 30. The company is not abandoning the idea entirely, however; in its place is Spotlight, a marketplace similar to Teachers Pay Teachers where anyone can upload, share and sell materials. The majority of the 100,000 resources available are free and created by teachers; of the paid offerings, most cost under $5. These materials can also be displayed directly into a student’s class stream.
Kothari says that wooing developers to Spotlight is not a major focus for now; there are fewer than 50 of them selling on the platform. Edmodo takes a 40 percent cut of all sales, but so far this makes up only “a tiny fraction” of the company’s revenue.
There is a possibility that data from the Play quizzes and discussion topics can surface content recommendations from the Spotlight marketplace. “It’s definitely something we will look at,” Mittal hints, “but we are not doing it right now.” He adds: “Whenever we make a recommendation, we want to offer content that might be most effective for specific users.”
For Edmodo, leveraging student data to make content recommendations is a risky prospect. It is a signatory to the Student Privacy Pledge, a legally binding commitment stipulating that companies cannot use student data for commercial purposes.
Steve Blank, a revered entrepreneur, investor and advisor in startup circles, has said that a startup is “an organization built to search for a repeatable and scalable business model.” In that sense, Edmodo is very much a startup—even though it may be old by Silicon Valley’s standards. “We can only charge for our business if we can provide real value to our users,” Mittal says. In the U.S. and abroad, the company has managed to get people on its free platform. Keeping them—and finding revenue—however, remains a challenge.